17년 교원교대 정시면접 기출문제
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작성자 땅콩 댓글 0건 조회 1,632회 작성일 18-10-23 19:58본문
17년 교원교대 정시면접 기출문제
[면접방식]
면접시간 - 면접구상시간 7분, 개별발표 3분, 질의응답 4분, 필기가능.
면접주제 -
면접관 - 3인
[구상형면접]
1. 자료제시형 문제
현행 대학 입시에서 수시 입학 제도의 시행으로 수학능력시험의 영향력은 일부 약화되었지만, 여전히 수학능력시험의 성적은 대학 입시에서 가장 중요한 요소의 하나이다.
그런데 이 수학능력시험에서 EBS 관련교재의 내용을 의무적으로 70% 이상 연계하여 출제하게 되어 있으므로 학교 교육에서도 교과서보다 EBS관련 교재의 영향력이 더 강력하게 작용하고 있는 상황이다.
이렇게 연계의 비율을 높인 것은 사교육 부담을 줄이고, 모든 학생들이 동일한 조건에서 학교 교육만으로도 충분히 입시에 대비할 수 있게 한다는 점에서 매우 적절하다고 보는 입장이 있다.
그러나 다른 한편으로 EBS 관련 교재의 독점적 지위는 교육 내용의 범위를 제한하여 오히려 사교육의 영향이 더욱 강력해 질 수 있고, 문제 풀이 중심의 단편적인 학교 교육을 유도하므로 부적절하다는 견해도 있다.
1. 교육의 본질과 현실 상황을 모두 고려할 때, 위 제시문에 나타난 상반된 두 견해 중 자신이 지지하는 입장을 밝히고 그렇게 생각한 이유에 대해 근거를 들어 설명하시오.
2. 교사가 되어 1번 문항에서 답한 견해에 따라 수업을 진행하고자 할 때, 이에 반대하는 학생이 앞에 있다고 가정하고 어떤 방식과 내용으로 설득할지 직접 이야기해 보시오.
[추가질문] 교육의 본질이 무엇이라 생각하는가?
?출제 의도 :
교육의 현실적인 문제와 당위의 문제는 서로 상충되는 국면을 나타내는 경우가 종종 있다. 예를 들면 EBS관련 교재 내용을 수학능력시험에 반영하는 문제는 이러한 두 가지 측면에서 서로 상반된 견해가 제시될 수 있다. 두 입장 중 어느 하나도 무시할 수 없지만 예비 교사로서의 교육관이 무엇인지를 파악하고자 이 문제를 출제하였다. 교육은 이상적 지향을 놓쳐서는 안 되지만 분명히 현실적 기초에 기반을 하여 진행되어야 한다.
자신의 교육관을 분명하게 밝히고 합리적인 근거를 명확하게 제시할 수 있는지, 그리고 상반된 입장을 가진 상대방과의 갈등 상황을 어떻게 해결하고자 하고 합리적으로 대처하려 하는가를 파악하기 위한 문항이다.
?평가 주안점 :
1. 두 가지 입장 중 어느 쪽을 선택하는가는 중요하지 않으며 합리적인 근거를 바탕으로 명확하게 자신의 입장을 설명할 수 있는가가 중요한 평가의 요소이다. 평가자는 답변 내용에 대한 반론을 제시하면서 학생이 그
반론에 어떻게 반응하는지, 답변 내용 중 상대방의 의견을 경청하는지에 중점을 두며 평가할 수 있다.
2. 자신과 반대 입장을 가진 학생에 대한 교사의 반응은 교육적 관점에서 학생을 설득하는 것이며, 그 과정은 자신의 주장만 강조하는 것이 아니라 상대방의 주장에 대한 포용과 교육적 감화를 병행하는 것이다. 또한 상대방의 견해도 충분히 가치가 있지만 자신의 견해가 좀 더 장점이 있음을 상대편이 판단할 수 있도록 상황을 조성할 필요가 있다. 이러한 배려가 전제된 상태에서 답변이 제시되는가를 고려하여 평가할 수 있다.
2. 제시문을 읽고 답하시오.
○○학교의 기숙사는 산기슭의 높은 곳에 위치하고 있고 교실은 아래쪽에 있어서 학생들은 경사진 비탈길을 위험하게 내려와야 했다. 이러한 문제를 해결하기 위해 학생들은 회의를 통해 아예 미끄럼틀을 만들
기로 결정했고, 미끄럼틀 설계와 재료 선정 등 제작의 전 과정을 계획하여 진짜 미끄럼틀을 스스로 만들어 갔다.
당연히 미끄럼틀을 만들어 본 경험이 없어서 수없이 회의를 하고 시행착오를 거듭하면서, 반년이 걸려서 미끄럼틀을 완성했다. 학생들은 미끄럼틀을 다 만들고 나서 그 이름을 붙이고 완공식까지 멋지게 해냈다.
○○학교 수업은 대부분 이러한 방식으로 진행이 된다. ○○학교 사례는 (A) 체계적인 교육과정이
존재하지 않지만 교육의 본질적인 가치가 잘 드러난 예로 평가되기도 한다.
?출제 의도 :
○○학교의 미끄럼틀 제작 활동은 학습자의 삶 속에서 문제를 찾고, 학습자 주도적 설계 및 재료 선정, 끈질긴 노력과 실행, 완공식의 전반적 활동 과정을 거쳤다. 이러한 활동 과정은 학습자의 주도성 강조, 체험 및 활동 중심, 실생활 문제 중심, 주제 중심의 내용 통합, 학생의 자기 의미화에 따른 평가 등 학교 교육 내용이 갖는 가치를 포함하고 있다.
체계화된 교육과정에서 벗어나 학습자의 자발적 욕구에 기초한 ○○학교 교육 활동은 여러 가지로 가치가 있지만, 표준화된 세계로의 입문, 교과 내용 지식의 체계적 전수, 지적 안목의 형성 등교육의 제도적, 형식적 측면에서는 한계도 있다.
또한 현실적 상황을 고려한 입시, 특정 직업에 대한 전문적 역량 함양을 위한 체계적 준비 역시 어렵다는 단점이 있다. 이 문항은 교육을 둘러싼 복잡한 관점을 인식하고 다양한 관점에서 ○○학교 교육이 갖는 가치와 한계를 비판적으로 검토하는 것을 평가하는 데 출제 의도가 있다.
?평가 주안점 :
1. 고등학교까지의 경험과 지식을 바탕으로 ○○학교의 미끄럼틀 제작 활동이 갖는 교육적 가치에 대해 지원자들이 다양한 관점에서 생각하도록 유도하고, 제시문의 상황을 고려하여 논리적이고 합리적으로 교육의 가치
를 파악할 수 있는지 평가한다.
2. 위 제시문에 대해서는 다양한 해석이 가능하다. 따라서 평가자는 지원자의 관점을 고려한 이해를 존중하되, 지원자가 비판적 관점으로 반박한 내용이 얼마나 타당한지, 앞서 밝힌 교육적 가치와 논리적 일관성이 유지
되는지 등을 평가한다.
[문제 1] ○○학교의 미끄럼틀 제작 활동이 학교 교육 내용으로서 갖는 가치를 그 활동 과정에 따라 설명하시오.
[문제 2] 밑줄 친 (A)의 견해를 비판적 관점에서 반박하시오.
[추가질문] 이런 시스템을 적용한다면 어떻게 적용해야 하겠느냐?
[추가질문] 교육의 본질을 위해서 체계적인 교육과정이 필요하다. 라는 입장에서 말하시오.
[추가질문] 본인은 어떤 교육을 지향하는가?
[추가질문] 체계적인 교육과정에서 배우는 것은 어떤 좋은 점이 있는가?
[추가질문] 제시문 사례에 나온 학교가 A학교라고만 나와 있는데, 이학교가 초등, 중등, 고등학교 중에서 어떤 학교에서 적합한 사례라고 생각하나요? 그 이유도 함께 말해주세요.
[추가질문] 어떤 교사가 되고 싶나요?
[추가질문] A학교에서는 대부분의 수업시간이 미끄럼틀 만들기로 진행되고 미끄럼틀을 만드는데 반년이 걸렸다고 하는데, 그렇다면 정규수업에서 채워지지 못한 수업내용은 어떻게 할 것인가요?
[추가질문] 이 사례와 같은 교육을 현실에서 실천할 수 있는지에 대한 생각과 이유를 말해보세요.
[질문 1] 미끄럼틀 만드는 과정에서 어떤 교육적 가치를 배울 수 있을까?
[추가질문] 서로 다른 학생들을 하나로 통일시켜 버리면 안 되는 것 아닌가요?
[추가질문] 그런데, 이 초등학교에 선생님이 정말 없었을까요?
[추가질문] 그럼 선생님들은 어떤 역할을 했을까요?
[압박질문] 그럼 학생이 지금 다니는 학교랑 여기 나온 초등학교랑 상당히 다를 텐데, 학생이 다니는 학교의 수업방식이 제시문의 초등학교보다 어떤 점이 우월한지 말해보세요.
[추가질문] 그럼 학생은 효율성이 중요하다는 건데, 그럼 학생은 효율성이 교육에 있어 왜 중요하다고 생각하나요?
[개별질문]
1. 한국 교원대를 어떻게 알게 되었나요?
2. 다른 학교는 어디 지원했나요?
추가질문 - 00대와 교원대 두 곳을 썼나요?
3. 학생이 지금까지 초등, 중등, 고등학교 생활을 하면서 자신은 어떤 교사가가 되고 싶단 마음이나, 철학 같은 것이 있었다면 말해보세요.
4. 좋아하는 선생님은 어떤분이었나요?
5. 초등교육과에 지원하게 된 동기는 무엇인가?
[추가질문] 그렇다면 가장 인상 깊었던 초등학교 선생님의 교육방법은 무엇이었나?
6. 본인이 초등교사가 되기에 가장 적합하다고 생각하는 자신의 특징은?
[추가질문] 그렇다면 교실에 많은 아이들을 어떻게 장점을 알아볼 수 있을까?
[추가질문] 초등교사가 되기 위해 노력한 경험을 말해보세요.
7. 30초정도 남았는데 마지막 하고 싶은 말 해보세요.
8. 마지막으로 본인을 어필해보세요.
[면접방식]
면접시간 - 면접구상시간 7분, 개별발표 3분, 질의응답 4분, 필기가능.
면접주제 -
면접관 - 3인
[구상형면접]
1. 자료제시형 문제
현행 대학 입시에서 수시 입학 제도의 시행으로 수학능력시험의 영향력은 일부 약화되었지만, 여전히 수학능력시험의 성적은 대학 입시에서 가장 중요한 요소의 하나이다.
그런데 이 수학능력시험에서 EBS 관련교재의 내용을 의무적으로 70% 이상 연계하여 출제하게 되어 있으므로 학교 교육에서도 교과서보다 EBS관련 교재의 영향력이 더 강력하게 작용하고 있는 상황이다.
이렇게 연계의 비율을 높인 것은 사교육 부담을 줄이고, 모든 학생들이 동일한 조건에서 학교 교육만으로도 충분히 입시에 대비할 수 있게 한다는 점에서 매우 적절하다고 보는 입장이 있다.
그러나 다른 한편으로 EBS 관련 교재의 독점적 지위는 교육 내용의 범위를 제한하여 오히려 사교육의 영향이 더욱 강력해 질 수 있고, 문제 풀이 중심의 단편적인 학교 교육을 유도하므로 부적절하다는 견해도 있다.
1. 교육의 본질과 현실 상황을 모두 고려할 때, 위 제시문에 나타난 상반된 두 견해 중 자신이 지지하는 입장을 밝히고 그렇게 생각한 이유에 대해 근거를 들어 설명하시오.
2. 교사가 되어 1번 문항에서 답한 견해에 따라 수업을 진행하고자 할 때, 이에 반대하는 학생이 앞에 있다고 가정하고 어떤 방식과 내용으로 설득할지 직접 이야기해 보시오.
[추가질문] 교육의 본질이 무엇이라 생각하는가?
?출제 의도 :
교육의 현실적인 문제와 당위의 문제는 서로 상충되는 국면을 나타내는 경우가 종종 있다. 예를 들면 EBS관련 교재 내용을 수학능력시험에 반영하는 문제는 이러한 두 가지 측면에서 서로 상반된 견해가 제시될 수 있다. 두 입장 중 어느 하나도 무시할 수 없지만 예비 교사로서의 교육관이 무엇인지를 파악하고자 이 문제를 출제하였다. 교육은 이상적 지향을 놓쳐서는 안 되지만 분명히 현실적 기초에 기반을 하여 진행되어야 한다.
자신의 교육관을 분명하게 밝히고 합리적인 근거를 명확하게 제시할 수 있는지, 그리고 상반된 입장을 가진 상대방과의 갈등 상황을 어떻게 해결하고자 하고 합리적으로 대처하려 하는가를 파악하기 위한 문항이다.
?평가 주안점 :
1. 두 가지 입장 중 어느 쪽을 선택하는가는 중요하지 않으며 합리적인 근거를 바탕으로 명확하게 자신의 입장을 설명할 수 있는가가 중요한 평가의 요소이다. 평가자는 답변 내용에 대한 반론을 제시하면서 학생이 그
반론에 어떻게 반응하는지, 답변 내용 중 상대방의 의견을 경청하는지에 중점을 두며 평가할 수 있다.
2. 자신과 반대 입장을 가진 학생에 대한 교사의 반응은 교육적 관점에서 학생을 설득하는 것이며, 그 과정은 자신의 주장만 강조하는 것이 아니라 상대방의 주장에 대한 포용과 교육적 감화를 병행하는 것이다. 또한 상대방의 견해도 충분히 가치가 있지만 자신의 견해가 좀 더 장점이 있음을 상대편이 판단할 수 있도록 상황을 조성할 필요가 있다. 이러한 배려가 전제된 상태에서 답변이 제시되는가를 고려하여 평가할 수 있다.
2. 제시문을 읽고 답하시오.
○○학교의 기숙사는 산기슭의 높은 곳에 위치하고 있고 교실은 아래쪽에 있어서 학생들은 경사진 비탈길을 위험하게 내려와야 했다. 이러한 문제를 해결하기 위해 학생들은 회의를 통해 아예 미끄럼틀을 만들
기로 결정했고, 미끄럼틀 설계와 재료 선정 등 제작의 전 과정을 계획하여 진짜 미끄럼틀을 스스로 만들어 갔다.
당연히 미끄럼틀을 만들어 본 경험이 없어서 수없이 회의를 하고 시행착오를 거듭하면서, 반년이 걸려서 미끄럼틀을 완성했다. 학생들은 미끄럼틀을 다 만들고 나서 그 이름을 붙이고 완공식까지 멋지게 해냈다.
○○학교 수업은 대부분 이러한 방식으로 진행이 된다. ○○학교 사례는 (A) 체계적인 교육과정이
존재하지 않지만 교육의 본질적인 가치가 잘 드러난 예로 평가되기도 한다.
?출제 의도 :
○○학교의 미끄럼틀 제작 활동은 학습자의 삶 속에서 문제를 찾고, 학습자 주도적 설계 및 재료 선정, 끈질긴 노력과 실행, 완공식의 전반적 활동 과정을 거쳤다. 이러한 활동 과정은 학습자의 주도성 강조, 체험 및 활동 중심, 실생활 문제 중심, 주제 중심의 내용 통합, 학생의 자기 의미화에 따른 평가 등 학교 교육 내용이 갖는 가치를 포함하고 있다.
체계화된 교육과정에서 벗어나 학습자의 자발적 욕구에 기초한 ○○학교 교육 활동은 여러 가지로 가치가 있지만, 표준화된 세계로의 입문, 교과 내용 지식의 체계적 전수, 지적 안목의 형성 등교육의 제도적, 형식적 측면에서는 한계도 있다.
또한 현실적 상황을 고려한 입시, 특정 직업에 대한 전문적 역량 함양을 위한 체계적 준비 역시 어렵다는 단점이 있다. 이 문항은 교육을 둘러싼 복잡한 관점을 인식하고 다양한 관점에서 ○○학교 교육이 갖는 가치와 한계를 비판적으로 검토하는 것을 평가하는 데 출제 의도가 있다.
?평가 주안점 :
1. 고등학교까지의 경험과 지식을 바탕으로 ○○학교의 미끄럼틀 제작 활동이 갖는 교육적 가치에 대해 지원자들이 다양한 관점에서 생각하도록 유도하고, 제시문의 상황을 고려하여 논리적이고 합리적으로 교육의 가치
를 파악할 수 있는지 평가한다.
2. 위 제시문에 대해서는 다양한 해석이 가능하다. 따라서 평가자는 지원자의 관점을 고려한 이해를 존중하되, 지원자가 비판적 관점으로 반박한 내용이 얼마나 타당한지, 앞서 밝힌 교육적 가치와 논리적 일관성이 유지
되는지 등을 평가한다.
[문제 1] ○○학교의 미끄럼틀 제작 활동이 학교 교육 내용으로서 갖는 가치를 그 활동 과정에 따라 설명하시오.
[문제 2] 밑줄 친 (A)의 견해를 비판적 관점에서 반박하시오.
[추가질문] 이런 시스템을 적용한다면 어떻게 적용해야 하겠느냐?
[추가질문] 교육의 본질을 위해서 체계적인 교육과정이 필요하다. 라는 입장에서 말하시오.
[추가질문] 본인은 어떤 교육을 지향하는가?
[추가질문] 체계적인 교육과정에서 배우는 것은 어떤 좋은 점이 있는가?
[추가질문] 제시문 사례에 나온 학교가 A학교라고만 나와 있는데, 이학교가 초등, 중등, 고등학교 중에서 어떤 학교에서 적합한 사례라고 생각하나요? 그 이유도 함께 말해주세요.
[추가질문] 어떤 교사가 되고 싶나요?
[추가질문] A학교에서는 대부분의 수업시간이 미끄럼틀 만들기로 진행되고 미끄럼틀을 만드는데 반년이 걸렸다고 하는데, 그렇다면 정규수업에서 채워지지 못한 수업내용은 어떻게 할 것인가요?
[추가질문] 이 사례와 같은 교육을 현실에서 실천할 수 있는지에 대한 생각과 이유를 말해보세요.
[질문 1] 미끄럼틀 만드는 과정에서 어떤 교육적 가치를 배울 수 있을까?
[추가질문] 서로 다른 학생들을 하나로 통일시켜 버리면 안 되는 것 아닌가요?
[추가질문] 그런데, 이 초등학교에 선생님이 정말 없었을까요?
[추가질문] 그럼 선생님들은 어떤 역할을 했을까요?
[압박질문] 그럼 학생이 지금 다니는 학교랑 여기 나온 초등학교랑 상당히 다를 텐데, 학생이 다니는 학교의 수업방식이 제시문의 초등학교보다 어떤 점이 우월한지 말해보세요.
[추가질문] 그럼 학생은 효율성이 중요하다는 건데, 그럼 학생은 효율성이 교육에 있어 왜 중요하다고 생각하나요?
[개별질문]
1. 한국 교원대를 어떻게 알게 되었나요?
2. 다른 학교는 어디 지원했나요?
추가질문 - 00대와 교원대 두 곳을 썼나요?
3. 학생이 지금까지 초등, 중등, 고등학교 생활을 하면서 자신은 어떤 교사가가 되고 싶단 마음이나, 철학 같은 것이 있었다면 말해보세요.
4. 좋아하는 선생님은 어떤분이었나요?
5. 초등교육과에 지원하게 된 동기는 무엇인가?
[추가질문] 그렇다면 가장 인상 깊었던 초등학교 선생님의 교육방법은 무엇이었나?
6. 본인이 초등교사가 되기에 가장 적합하다고 생각하는 자신의 특징은?
[추가질문] 그렇다면 교실에 많은 아이들을 어떻게 장점을 알아볼 수 있을까?
[추가질문] 초등교사가 되기 위해 노력한 경험을 말해보세요.
7. 30초정도 남았는데 마지막 하고 싶은 말 해보세요.
8. 마지막으로 본인을 어필해보세요.
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